Lo digital vs el “aprender haciendo”

Estoy convencida que se aprende cuando se hace y  no sólo viendo como se hace. Si bien el modelado para proceder es vital, cuando uno lo hace por mutuo propio el escenario y la acción está indicada a través de procesos mentales intelectuales, emotivos y de intención.

Ahora bien, cómo docente que es lo que actualmente veo que sucede.

Las tareas las elabora una persona y otra con procedimientos sencillos la copia y envía un documento cómo si fuera propio. Es imposible distinguir el original de la copia. En una ocasión aunque solicité que personalizaran sus documentos con nombre y portada, un alumno me envió el documento con la portada de su compañero, aún y viéndose descubierto y enfrente de sus demás compañeros se atrevió a decir que él lo había hecho.

La situación es tal que también les puedo compartir que habiendo encargado un trabajo sobre una base de datos en bruto, recibí más de 6 trabajos idénticos y no sólo entre ellos sino idéntico al de una alumna que lo había hecho un semestre antes.

Actualmente cambio los exámenes que elaboro, hago versiones en las que es diferente el orden de las preguntas, las cantidades involucradas en las fórmulas e invariablemente hay respuestas idénticas aunque para otros incisos, lo que pone en evidencia que ni siquiera leen lo que van a copiar.

Ante el problema extremo de copiar y pegar sin leer les incluyo esta imagen de lo que un alumno respondió a una pregunta planteada y respondida.

bgoogle

Ante la respuesta completamente fuera de contexto le pregunté ¿porqué respondiste esto?, me explicó con aplomo: eso respondió Google y todavía algo más, sus compañeros de equipo también copiaron y pegaron su respuesta sin leerla tampoco.

O bien un docente lo deja al código ético personal y cierra los ojos o bien empieza a elaborar material individualizado y deja de importarle sí lo hizo o no. Los exámenes altamente vituperados parecen ser los que en un momento y en una evidencia comprobable hacen que el alumno haga.

¿Tú qué opinas?

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